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五千学生“抢”一门创新创业课
2016-11-22     编辑:管理员   来源:中国教育报   查看:    字体:【

20位教师和30位企业高管“协同教学”,选课学生形成600支虚拟创新团队,东北大学——

  五千学生“抢”一门创新创业课

  “上这么有趣的课,谁还舍得‘低头’啊,‘蹭课’的反而多起来了。”提及“企业创新创业管理”课,东北大学2014级计算机专业学生金楷杰说。

  自2015年开设以来,“企业创新创业管理”课在东北大学备受本科生青睐,每学年有近5000人抢修。课堂上,学生们抢着发言,掌声笑声不断;下课后,大家围着教师交流、加微信。全新的教学模式和精彩的课程内容,让“最初只是为了修学分”的学生重拾兴趣和热情。

  “企业创新创业管理”课由东北大学专任教师协同各大企业高管共同开设,课程内容涵盖国内外创新创业形势、创新思维与创新战略、创业者与企业家精神、创意与创新机会识别、商业模式创新、创业计划书、融资与创业风险、新企业创建与管理等8个方面。教学过程中,学生每7至9人组成小型虚拟创业团队,共同提交创业商业计划书。“创新创业课程需要不同领域、不同学科人才参与,越多元越好,教师们需要‘团队作战’。”东北大学工商管理学院副院长孙新波说。

  为此,东北大学专门组建了由20位专任教师和30位外聘企业高管组成的师资团队。为达到最佳教学效果,团队精心设计了组间和组内“矩阵式协同”授课方案,根据每位教师擅长的知识领域,把50人分为5组,每4位专任教师和4位企业高管形成一个授课单位,每人讲授最擅长的一章内容,以“组内协同”方式承担全校五分之一选课学生的授课任务。在此基础上,5位讲述同一章节的教师再组成一个“组间协同”单位,探讨该章节教学内容的定制工作,共同起草章节大纲,具体授课内容可根据自身特长自由发挥,既保留共性,又彰显个性。

  授课教师的遴选非常严格。专任教师的选用要综合考虑专业、职称、年龄结构等因素,兼职教师必须具备硕士学历,在所在企业担任副总经理及以上级别的高级管理者。这些企业高管都曾经自主创业,有丰富的创业经历、感悟和心得体会,他们讲授的经验性知识会对学生产生潜移默化的影响。高校教师传授理论知识,企业高管解析实战经验,这样的课程设计部分解决了理论与实践融合的问题,使课程既有理论高度又有实践深度。

  北京数智源信息技术有限公司总经理戴元永是东北大学2002届会计专业毕业生,曾靠助学金和贷款完成学业。大学期间,他多次尝试创业,几经沉浮,目前公司市值已经达到3.3亿元。课堂上,戴元永将多年的创业历程分享给学生,先进理念和宝贵经验鲜活而生动,学生们听得津津有味。

  讲课需要“团队作战”,听课同样需要“团队作战”。

  由多位教师授课,考核方式必然发生变化。授课团队决定采取“八段考核法”,以创业团队为单位对学生进行考核。根据课程设计,每一章内容都对应创业计划书的一个方面,学生每次完成作业,就相当于完成计划书的一部分,课程结束时即可按小组提交一份完整的创业计划书,综合8位授课教师的意见得到5分制的最终成绩。这种考核方式既锻炼了学生撰写创业计划书的实操能力,也培养了他们的团队合作精神,甚至有可能产生适应、符合市场规律的创业项目。

  据初步估计,这门课程每学年的选课学生都能形成600余支虚拟创业团队,即使只有1%的成功率,也能产生6个成功的创业计划。好的创意和点子也是高管们所看重和需要的,这些创业项目有条件直接与企业对接进行孵化。据介绍,向社会推广全校本科生策划的创业计划书,利用学校创新创业学院平台选择合适的项目孵化,也是课程设立的目标之一。


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