首页>>高教研究>>课题研究
麻省理工学院与我国教育部所属高校人力资源结构比较研究
2016-12-16     编辑:管理员   来源:中国高校智库网   查看:    字体:【

麻省理工学院引进大量的科研人员是其成为世界一流的大学的重要因素。本文尝试分析该校人力资源结构,并与我国教育部所属高校进行比较。

一、麻省理工学院人力资源结构变化情况

根据麻省理工学院官网显示的数据来看,2016年麻省理工学院教职工由2011年的10485增加到12109,增加1624人,年均增长2.92%。

其中专任教师增加19人,年均增长0.37%;其他学术人员增加548人,年均增长2.69%;专职科研人员增加317人,年均增长4.44%;行政管理人员增加592人,年均增长5.48%;后勤人员增加67%,年均增加0.89%;服务人员增加40人,年均增长0.99%;卫生保健人员增加41人,年均增长6.93%。


图1 2011-2016年麻省理工学院人力资源结构变化情况

二、2016年麻省理工学院人力资源结构组成

2016年,麻省理工学院教职工中专任教师、专职科研人员和其他从事学术工作的人员占全体教职工的58.35%,学校后勤人员、行政管理人员、卫生保健人员和服务人员占41.65%。在教学科研类教职工中,其他学术人员占该类人员62.36%,占比最高。在行政后勤人员中,行政管理人员占该类人员比例最高,为50.12%。

表1 2016年麻省理工学院人力资源结构组成


类别

类型

人数

占同类职员的比例

占全体人员的比例

教学科研

专任教师

1036

14.66%

8.56%

其他学术人员

4406

62.36%

36.39%

专职科研人员

1623

22.97%

13.40%

行政后勤

行政管理人员

2528

50.12%

20.88%

后勤人员

1543

30.59%

12.74%

服务人员

829

16.44%

6.85%

卫生保健人员

144

2.85%

1.19%


总计

12109




麻省理工学院担任教学科研的专任教师分为终身制教授和副教授与非终身制教授、副教授和助理教授。其他学术工作人员包括实践教授、访问教授、指导员、技术教员、教练、讲师、高级讲师、访问讲师以及荣誉讲师。专职科研人员分为长期聘任的资助研究员和短期聘任的学术研究员。专任教师对于学校的教学和科研均有参与,专职科研人员主要参与科研工作,而其他学术工作人员主要参与实践教学。

三、我国教育部所属高校人力资源结构分析

对比我国高校的人力资源结构,2011-2015年,教育部所属高校教职工年均增长0.26%,校本部教职工年均增长0.89%,专任教师年均增长1.48%,行政人员年均增长2.07%,教辅人员年均增长1.18%,工勤人员年均减少5.15%,科研机构人员年均减少0.04%,校办企业职工年均减少5.41%,其他附设机构人员年均减少5.42%。


图2 2011-2015年教育部所属高校人力资源结构情况

2015年,教育部所属高校共有76所,其中专任教师占教职工总数51%,教辅人员占12%,科研机构人员占5%。在教学科研类人员中,专任教师占比最高,为74.52%。


图3 2015年教育部所属高校结构组成

四、结语

由此看出,在中国的教育部所属高校的教职员工中的主体是专任教师,以科研为主的科研机构人员人数较少,甚至出现了减少的趋势;在麻省理工学院教职员工中的主体是以教学为主的其他学术工作人员,但兼任教学与科研的专任教师较少,且少于以科研为主的专职科研人员。而且麻省理工学院专职教师的分类中可以看出,该校的教学和科研人员分类清晰,且较为细化,结构较我国更为成熟。

基于上述数据的对比,建议我国高校进一步开展体制改革,明确专任教师发展路径,减少兼任教学和科研教师的比重,增加专任科研人员数量。同时鼓励高校聘请校外优秀的实践教授、访问教授、高级讲师、访问讲师等,促进学校对外开放,增强学校学术多元化发展。


参考文献:

(1)麻省理工学院网站:http://web.mit.edu/ir/pop/faculty_staff.html

(2)戴如月,喻恺. 麻省理工学院专职科研人员与专任教师的对比研究[J]. 湖南师范大学教育科学学报, 2013, (04): 70-75.


  • 相关链接
  • 内江师范学院发展规划处(综合改革办公室、高等教育研究所) © 2016 版权所有 All Rights Reserved.
    电话 0832-2342433/2342963 邮箱 xbjyyj@126.com 蜀ICP备05006381号